TOPIKの過去問を解いても点数が変わらないなら：間違いの復習法
結論から：正解の番号を確認しただけでは、復習は終わりません。答えを証明する箇所、自分の選択肢が正しそうに見えた理由、同じ誤りを防ぐ次の行動の3点を記録します。誤答一つから、別の問題でも使える小さなルールを一つ作るのが目標です。
過去問は、試験に近い状況で自分がどう判断したかを見せてくれます。点数を出して解説を読むだけでは、その情報を捨てることになります。きれいな復習ノートより、次の判断が変わる記録を作りましょう。
解説より先に根拠を探す
解説を読む前に本文や音声スクリプトへ戻り、答えを決める最小限の韓国語表現に線を引きます。それを簡単な言葉で言い換えます。これで「解説を読めば分かる」と「自分で根拠を見つけられる」を分けられます。
復習カードは4行で十分です。
| 項目 | 書くこと |
|---|---|
| 問題タイプ | 内容一致、主題、推論、語彙、文法など |
| 決定的な根拠 | 答えを証明する語句、対比、順序 |
| 間違えた理由 | 未知表現、構文、指示対象、焦り、ひっかけ |
| 次の行動 | 新しい例文、対比ペア、解き直す類題を一つ |
「ケアレスミス」とだけ書いてはいけません。「本文と選択肢の両方に 우산（傘）があったので選んだが、우산을 회사에 두고 갔다 は『傘を会社に置いて出かけた』、つまり傘を持っていかなかったという意味だと読み取れなかった」「設問は『正しくないもの』なのに『正しいもの』として読んだ」のように、練習できる原因へ変えます。
例題：判断のどこで間違えたか
次の例は試験問題の転載ではなく、この記事用のオリジナルです。
아침에는 비가 많이 왔습니다. 하지만 점심때 비가 그쳤습니다. 수진 씨는 우산을 회사에 두고 공원으로 산책을 갔습니다.
本文と一致するものを選びます。
- 수진 씨는 아침에 산책했습니다.
- 점심에도 비가 왔습니다.
- 수진 씨는 우산을 가지고 공원에 갔습니다.
- 수진 씨는 비가 그친 뒤에 공원에 갔습니다.
正解は 4番です。時間の流れは「朝は雨→昼に雨がやむ→散歩」です。3番は本文の 우산（傘）と 공원（公園）を繰り返すため魅力的ですが、우산을 회사에 두고 は「傘を会社に置いて」の意味です。韓国国立国語院の韓国語基礎辞典では、그치다 は続いていた出来事や現象が止まること。ここでは雨がやんだことを表します。
「正解4。注意して読む」は再利用できません。次のように残します。
- 根拠：하지만 점심때 비가 그쳤습니다、회사에 두고。
- ひっかけ：同じ名詞が二つあるだけで選んだ。
- 足りなかった塊：N에 두고 가다＝物をNに置いたまま行く。
- 次の行動：책을 집에 두고 학교에 갔습니다 / 책을 가지고 학교에 갔습니다 の対比文を作る。
これで誤答が、次にも確認できる一つの区別になります。
原因は狭く分類する
主な原因を一つだけ選びます。次の5分類でたいてい足ります。
- 単語・表現：意味や語の組み合わせを知らなかった。
- 文の構造：単語は知っていたが、修飾、語尾、否定を誤って結び付けた。
- 文章のつながり：対比、原因、順序、指示語を見落とした。
- 設問の読み方：「最も適切なもの」「正しくないもの」などを見落とした。
- 判断の管理：より強い根拠なしに正解を変えた、または一問に留まりすぎた。
分類するのは対策が違うからです。単語不足には文脈つき例文、否定の誤読には肯定・否定の対比、時間管理には単語カードではなく次の演習で飛ばして戻るルールが必要です。
3回戻って確認する
1回目・同じ日：解答を隠して解き直し、根拠を示して4行カードを完成します。
2回目・少し日を空けて：答えを隠し、各選択肢がなぜ正しいか、なぜ誤りかを説明します。番号だけ覚えているなら、選択肢の順番を変えるか自分の言葉で答えます。
3回目・混合セットで：同じ原因または同じタイプの新しい問題と一緒に解きます。昔の番号を思い出すのでなく、新しい本文にルールを使えれば成功です。
復習待ちを増やしすぎず、繰り返す原因を優先します。対比表現の見落としが3問あるなら、本文を丸写しするより 하지만、그런데、반면에 を比べる短い練習が役立ちます。
週末に原因を数える
| 繰り返す原因 | 次週の調整 |
|---|---|
| 単語・表現が多い | 語数を減らし、例文と共起表現を加える |
| 構文ミスが多い | 短文で述語、否定、修飾語を印づける |
| つながりのミスが多い | 対比、原因、順序の合図を囲む |
| 設問ミスが多い | 選択肢より先に指示語へ線を引く |
| 判断管理が多い | 一つの演習で「飛ばして戻る」を固定する |
過去問ごとに話題や難度が違うので、点数は上下します。より近い基準は「同じ原因の誤答が減っているか」です。
繰り返し出る課題をタイプ別にまとめるには、TOPIK読解の出題タイプも参照できます。誤答をすべて別物として扱わず、同じ技能ごとにまとめてください。
出典と範囲
- 韓国国立国際教育院：韓国語能力試験（TOPIK）：TOPIKの級、評価領域、問題数、試験全体の時間、点数に関する公式概要。本記事の復習法の効果を示す資料ではありません。
- 韓国語基礎辞典「그치다」：オリジナル例文で使った語義の公式参照先。本文・選択肢・練習はTOPIK Noteチームが作成しました。
4行カード、原因分類、3回の復習は学習上の提案であり、公式の採点法や得点向上の保証ではありません。