Điền chỗ trống TOPIK II: Tìm căn cứ ở câu trước và câu sau

Trước hết, đặt tên cho vai trò của chỗ trống

Trước khi soi các lựa chọn, hãy rút logic thành một dòng:

• nguyên nhân → chỗ trống → quyết định
• nhận định chung → chỗ trống → ví dụ
• kỳ vọng → chỗ trống → kết quả ngược lại
• vấn đề → chỗ trống → phản ứng

Dòng này ngăn một cụm từ hấp dẫn điều khiển đáp án. Bắt đầu bằng 그러나 chưa đủ nếu hai ý không thật sự đối lập. Có 그 결과 thì kết quả phải phát sinh hợp lý từ sự việc trước.

NIIED hiện mô tả TOPIK II PBT và IBT là hai hình thức khác nhau, với số câu đọc khác nhau. Các bài dưới đây đều tự soạn, không giả định một dạng điền khuyết luôn ở số câu cố định; đây là quy trình đọc chung để khôi phục nội dung bị lược.

Đọc cả hai mép của khoảng trống

Hãy để ý danh từ lặp lại với hình thức hơi đổi. Nếu trước có 운영 시간 (giờ hoạt động) và sau có 연장 운영 (hoạt động kéo dài), câu nói về xem xét lại cách vận hành có liên kết từ vựng tốt. Lặp từ không tự chứng minh đáp án, nhưng giúp kiểm tra logic.

Ví dụ đầy đủ: đáp án phải chuẩn bị cho câu sau

도서관이 평일 폐관 시간을 한 시간 늦췄다. 퇴근 후 이용자는 늘었지만 마지막 한 시간에는 빈자리가 많았다. (　　　　) 다음 달부터는 시험 기간에만 연장 운영할 예정이다.

1. 이에 도서관은 연장 운영 방식을 다시 검토했다.
2. 그러나 도서관은 매일 더 늦게 문을 닫기로 했다.
3. 예를 들어 이용자는 더 이상 책을 빌릴 수 없었다.
4. 반면에 시험 기간에도 운영 시간을 줄였다.

Đáp án đúng là 1. Hai câu đầu nêu thử nghiệm và kết quả lẫn lộn: người dùng sau giờ làm tăng, nhưng giờ cuối vẫn nhiều chỗ trống. Chỗ trống phải chuyển quan sát đó thành phản ứng. 이에 nghĩa là “trước tình hình này”; việc xem xét lại cách kéo dài giờ cũng chuẩn bị cho kế hoạch sửa ở câu sau: chỉ kéo dài trong mùa thi.

• 2 có từ tương phản, nhưng đóng cửa muộn hơn mỗi ngày xung đột với giới hạn mùa thi và không xử lý giờ cuối vắng người.
• 3 nói “ví dụ” dù trước đó không có nhận định chung rằng người dùng không mượn được sách; sự việc này cũng không có căn cứ.
• 4 dùng 반면에 mà thiếu đối tượng so sánh. Việc giảm giờ trong mùa thi cũng không có căn cứ và không giải thích quyết định kéo dài giờ trong tương lai ở câu sau.

Lựa chọn 1 đúng không chỉ vì 이에 đứng sau một vấn đề. Cụm 연장 운영 방식 nối ngược về thử nghiệm và nối xuôi tới lịch sửa đổi.

Quy trình bốn bước

1. Che lựa chọn và dự đoán vai trò. Viết một từ: kết quả, tương phản, giải thích, ví dụ hay phản ứng.

2. Lấy hai mỏ neo. Chọn một biểu thức cụ thể trước và sau chỗ trống. Ở ví dụ là “nhiều chỗ trống trong giờ cuối” và “chỉ trong mùa thi”.

3. Thử toàn bộ lựa chọn. Đừng dừng ở từ nối đầu tiên; đọc trước + lựa chọn + sau như một đoạn.

4. Loại chi tiết không được hỗ trợ. Hợp lý ngoài đời vẫn có thể sai trong bài. Hỏi: “Từ nào trong đoạn cho phép chi tiết này?”

Bài thứ hai: phân biệt kết quả với chủ đề mới

온라인 신청 안내문이 길어서 같은 문의가 반복되었다. 담당 부서는 핵심 절차를 세 단계로 정리한 그림을 첫 화면에 넣었다. (　　　　) 문의 담당 직원들은 복잡한 사례에 더 많은 시간을 쓸 수 있게 되었다.

A. 그 결과 기본 절차를 묻는 문의가 줄었다.
B. 하지만 안내문의 분량을 더 늘렸다.
C. 즉 시민들은 온라인 신청을 중단했다.

Đáp án là A. Hình ảnh làm quy trình cơ bản dễ hiểu; số câu hỏi cơ bản giảm là kết quả trực tiếp và giải thích vì sao nhân viên có thêm thời gian cho trường hợp phức tạp. B thêm thay đổi độ dài tài liệu mà không có căn cứ, đồng thời không giải thích số câu hỏi cơ bản giảm hay thời gian được giải phóng. C xem việc dừng đăng ký trực tuyến như lời diễn giải, nhưng không có căn cứ và khiến câu cuối khó nối.

Bảng kiểm cho hai lựa chọn gần nhau

Sau khi luyện trong TOPIK Note, hãy ghi mục kiểm tra mình trượt, như “liên kết với phần sau”, vào sổ riêng thay vì chỉ nhớ đáp án 1. Xem toàn cảnh tại Các dạng câu hỏi đọc TOPIK.

Nguồn và phạm vi

• Tổng quan TOPIK của NIIED: nguồn chính thức về phân biệt PBT/IBT và cấu trúc phần, số câu hiện tại.
• Từ điển tiếng Hàn cơ bản: -기 때문: định nghĩa biểu thức đánh dấu nội dung trước là nguyên nhân hoặc lý do.
• Từ điển tiếng Hàn cơ bản: -은 반면에: định nghĩa biểu thức đối lập hai sự thật.

Nhãn vai trò, quy trình hai mỏ neo và bảng kiểm là đề xuất học tập của ban biên tập TOPIK Note, không phải cách chấm điểm chính thức. Mọi đoạn và lựa chọn đều tự soạn.