TOPIK II 阅读填空：从前后句寻找答案依据

先给空格的功能命名

细看选项前，把周围逻辑缩成一行：

• 原因 → 空格 → 决定
• 一般主张 → 空格 → 例子
• 预期 → 空格 → 相反结果
• 问题 → 空格 → 应对

这能避免被好看的连接词牵着走。以 그러나 开头不等于合理，内容必须真的对比；带 그 결과 的句子也必须是前一事件能够导出的结果。

韩国国立国际教育院目前分别说明 TOPIK II PBT 和 IBT，阅读题数也不同。下文全部为原创，不假定某类填空永远固定在某个题号；重点是复原省略内容的一般阅读流程。

阅读空格的两端

也要留意略有变化的重复名词。若前文有 운영 시간（运营时间），后文有 연장 운영（延长开放），谈重新检查运营方式的选项在词汇上就有连接。重复本身不是证明，只用于核对逻辑。

完整例题：答案还要给后句铺路

도서관이 평일 폐관 시간을 한 시간 늦췄다. 퇴근 후 이용자는 늘었지만 마지막 한 시간에는 빈자리가 많았다. (　　　　) 다음 달부터는 시험 기간에만 연장 운영할 예정이다.

1. 이에 도서관은 연장 운영 방식을 다시 검토했다.
2. 그러나 도서관은 매일 더 늦게 문을 닫기로 했다.
3. 예를 들어 이용자는 더 이상 책을 빌릴 수 없었다.
4. 반면에 시험 기간에도 운영 시간을 줄였다.

答案是 1。 前两句写试运行及其混合结果：下班后的使用者增加，但最后一小时仍有很多空位。空格要把观察转成应对。이에表示“针对这一情况”，重新检查延长开放方式，也自然引出下一句的修正方案：只在考试期间延长。

• 2 虽有转折词，但每天更晚关门与后句的考试期间限定冲突，也没有处理最后一小时的空位。
• 3 声称举例，前文却没有“不能借书”的一般主张，这件事本身也无证据。
• 4 的 반면에 没有对照对象。“考试期间缩短”也没有原文依据，无法说明下一句未来延长开放的决定。

1 并非仅因 이에 接在问题后就正确；它的 연장 운영 방식 同时连回试运行，也连向修正时段。

四步解题流程

1. 遮住选项，预测功能。 写下结果、对比、说明、例子或应对。

2. 抽出两个锚点。 空格前后各选一个具体表达。例题是“最后一小时很多空位”和“只在考试期间”。

3. 逐个完整代入。 不要读到第一个连接词就停，把前句＋选项＋后句当成一段读。

4. 排除无依据的新增内容。 现实中合理不等于文中正确。问自己：“原文哪个词允许这个细节？”

第二题：分清结果和新话题

온라인 신청 안내문이 길어서 같은 문의가 반복되었다. 담당 부서는 핵심 절차를 세 단계로 정리한 그림을 첫 화면에 넣었다. (　　　　) 문의 담당 직원들은 복잡한 사례에 더 많은 시간을 쓸 수 있게 되었다.

A. 그 결과 기본 절차를 묻는 문의가 줄었다.
B. 하지만 안내문의 분량을 더 늘렸다.
C. 즉 시민들은 온라인 신청을 중단했다.

答案是 A。 图片把基本流程变简单，基本咨询减少是直接结果，也解释了工作人员为何能把更多时间留给复杂情况。B 无依据地新增“说明篇幅增加”，也不能解释基本咨询减少或工作人员多出的时间。C 把停止线上申请当成换句话说，但原文毫无支持，后句也难以成立。

相近选项检查表

用 TOPIK Note 练习后，可在自己的笔记本里写下失败项，例如“向后连接”，而不只记答案 1。完整题型地图见 TOPIK 阅读题型全解析。

资料来源与范围

• 国立国际教育院 TOPIK 概要：PBT/IBT 区分及当前领域、题数的官方依据。
• 韩国语基础词典“-기 때문”：标明前文为原因或理由的官方定义。
• 韩国语基础词典“-은 반면에”：对比前后事实的官方定义。

功能标签、双锚点流程和检查表是 TOPIK Note 团队的编辑学习建议，不是官方计分方式。所有文章和选项均为原创。